Hızlı Arama
Okulda şiddet ve zorbalık: Türkiye’de bir üniversite hastanesi Adli Tıp Anabilim Dalından alınan 10 yıllık veriler
Çağdaş Savaş1, Nazlıcan Aras2, Gizem Gençoğlu3, Mehmet Hakan Özdemir21Adli Tıp Kurumu Başkanlığı, Gümüşhane Adli Tıp Şube Müdürlüğü, Gümüşhane, Türkiye2Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi, Adli Tıp Anabilim Dalı, İzmir, Türkiye
3Adli Tıp Kurumu Başkanlığı, Kastamonu Adli Tıp Şube Müdürlüğü, Kastamonu, Türkiye
AMAÇ: Okulda şiddet en geniş tanımıyla okulda, okul çevresinde, okula giderken veya okula ilişkin herhangi bir çevrede fiziksel, psikolojik, cinsel şiddet ve zorbalık içeren eylemler bütünü olarak tanımlanmaktadır. Okul ortamını çocuğun günlük yaşamının büyük bir kısmını geçirdiği bir yer olarak düşündüğümüzde, çocuğun yaşamı üzerindeki etkisi azımsanamayacak kadar büyüktür. Bu çalışmada anabilim dalımızda adli raporları düzenlenen okulda şiddet ve zorbalık olgularının özellikleri paylaşılarak; okul içi şiddet ve zorbalık olgularının tespiti ve engellenmesine yönelik çözüm önerilerinin sunulması ile bu hususta literatüre katkı sağlamak amaçlanmıştır.
GEREÇ VE YÖNTEM: 01.01.2012-31.12.2022 tarihleri arasında Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Adli Tıp Anabilim Dalınca düzenlenen toplam 14330 adli rapor incelendi ve toplam 125 olgunun okulda şiddet gördüğü tespit edildi. Öğrenci olmayan 5 olgu analiz dışı bırakılarak çalışmaya sadece öğrenci olan 120 olgu dahil edildi. Sosyodemografk veriler, şiddetin türü, olayın geçtiği yer, okul çağı, yaralanma orjini, ruhsal değerlendirme sonuçları vb. değerlendirildi. Verilerin istatistiksel analizi SPSS 29.0 paket programı kullanılarak yapıldı.
BULGULAR: Toplam 120 olgunun 90’nı (%75) erkek, 25’i (%25) kadındı. Olguların en sık ortaöğretim (n=73, %60.8), ikinci sıklıkta ise (n=36, %30) ilköğretim düzeyinde şiddete maruz kaldığı tespit edildi. Maruz kalınan şiddetin türü incelendiğinde; en sık (n=96, %80) fiziksel, ikinci sıklıkta cinsel (n=21, %17.5) şiddet olduğu görüldü. Erkeklerin %91.1’nin (n=82) fiziksel, kadınların ise %43.3’ünün (n=13) cinsel şiddete maruz kaldığı saptandı. Cinsiyete göre maruz kalınan şiddetin türü arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulundu (p<0,001). Şiddet sonrası ruhsal değerlendirmesi yapılan olgulara en sık konulan tanının travma sonrası stres bozukluğu (TSSB) (n=15, %45.5) olduğu görüldü.
SONUÇ: Şiddet ve zorbalık eylemleri ile mücadelede, farklı kültürlerdeki okullarda zorbalık nedenlerinin analiz edilmesi, problem alanına ilişkin uygun girişimlerin planlanıp uygulanması ve sonuçlarının yaygınlaştırılması ile tekrar edebilir olayları önlemeye dayalı stratejilerin daha etkin sonuçlar vereceği kanaatindeyiz.
Violence and bullying at school: 10-year data from the Forensic Medicine Department of a University Hospital in Türkiye
Çağdaş Savaş1, Nazlıcan Aras2, Gizem Gençoğlu3, Mehmet Hakan Özdemir21Council of Forensic Medicine, Gümüşhane Forensic Medicine Branch Office, Gümüşhane-Türkiye2Department of Forensic Medicine, Dokuz Eylul University Faculty of Medicine, Izmir-Türkiye
3Council of Forensic Medicine, Kastamonu Forensic Medicine Branch Office, Kastamonu-Türkiye
BACKGROUND: Violence at school is broadly defined as a range of acts including physical, psychological, and sexual violence, as well as bullying. These can occur at school, in the school environment, on the way to school, or in any school-related environment. Considering the school environment as the place where a child spends most of their daily life, its impact on the child's life cannot be underestimated. This study aims to contribute to the literature by sharing characteristics of school violence and bullying cases with forensic reports prepared in our department, and by presenting solution suggestions for detecting and preventing these issues.
METHODS: Between January 1, 2012 and December 31, 2022, a total of 14,330 forensic reports issued by the Dokuz Eylül University Faculty of Medicine, Department of Forensic Medicine, were analyzed. It was found that 125 cases involved school violence. Five cases involving non-students were excluded, leaving 120 student cases for inclusion in the study. Sociodemographic data, type of violence, incident location, educational stage, injury origin, and psychiatric assessment results were assessed. Statistical analysis of the data was performed using the SPSS 29.0 package.
RESULTS: Of the 120 cases analyzed, 90 (75%) were male, and 30 (25%) were female. The cases were most frequently subjected to violence at the secondary education stage (n=73, 60.8%) and, secondarily, at the primary education stage (n=36, 30%). When the type of violence was analyzed, it was found that physical violence was the most common (n=96, 80%), followed by sexual violence (n=21, 17.5%). Among these, 91.1% (n=82) of males and 43.3% (n=13) of females were exposed to physical and sexual violence, respectively. A statistically significant relationship was found between the type of violence and gender (p<0.001). Post-traumatic stress disorder (PTSD) was the most common diagnosis among those who underwent psychiatric assessments after experiencing violence (n=15, 45.5%).
CONCLUSION: To effectively combat violence and bullying, we believe that strategies based on analyzing the causes of bullying in schools across different cultures, planning and implementing appropriate interventions tailored to the problem area, and preventing recurrence by disseminating the results will yield more effective outcomes.
Makale Dili: İngilizce